未來學習中心：實現學生素養的全面發展

 

信息時代之下，毋庸置疑，未來學習方式將呈現多樣性的變化，單一的教育環境已不能滿足學生全面發展的需求，學校應該增加個性化、 綜合性、實踐性課程。即保證學校課程的系統性又增加課程的豐富性和實踐性，最終實現學生的全面發展。而與之相輔相成的，則是需要成立一個有別于傳統課堂的未來學習中心。

未來學習中心需滿足學科中授課、實驗、項目式學習的需求，因為學校目前不可能每個教室都做成數字化方案，因此可以單獨設立一個教室，作為全校開展數字化學習的示范，同時也可以作為教師培訓基地。

一、協作式學習空間

協作式學習空間提供先進的視聽設備，借助網絡的指示信息資源，使學習者可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習資料與其他學習成員共享，學習者之間通過對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期達到學習目標。

二、沉浸式學習空間

通過虛擬現實技術為學習者提供一個接近真實的學習環境，借助虛擬學習環境，學習者通過高度參與互動、演練而提升技能。技術與課程無縫銜接，利用數字媒體設備，打造出具有強烈沉浸感的投影空間，老師和學生可進行體驗互動。

三、項目式學習空間

以學生為中心，提供一些關鍵素材構建一個學習空間，學生組建團隊通過在此環境里解決一個開放式問題的經歷來學習。鼓勵學生進行項目式學習，主動探索真實世界的問題和挑戰，習得更深的知識。

四、未來全科教室

未來全科教室適用于小學階段，必須要滿足多樣化學習方式的需求。未來全科教室至少要滿足：閱讀、視聽、表演、動手做、講課、討論、游戲、書寫、涂鴉、作品展示、查閱資料、存儲等功能。

五、未來學科教室

未來學科教室普遍適用于中學課堂，能夠很好地解決課程、空間和技術的融合，促進學習方式的變革，提高學習效率和加強學習深度，達到提高學習質量的目的。

信息技術時代下，硬知識解決的問題正迅速被人工智能取代，深度學習、融合學習、跨學科學習、整合學習、自主學習和合作學習必然成為趨勢；學習方式也將向自主化、智慧化、個性化和社群化發展。

SEEWIN詩敏家具有責任為孩子們創造獨特的學習環境，以促進新的方式來教育和支持孩子們的深入、有意義和自我導向的學習。

參考文獻：王素，曹培杰，康建朝，蘇紅，張永軍，趙章靖，張曉光. 中國未來學校 白皮書[R]. 北京: 中國教育科學研究院未來學校實驗室, 2016.