重構校園辦公環境，打造教師專屬空間

教師是學校教育活動的主要組織者與實施者，也是推進教育改革和提升教學質量的關鍵要素，是學校最為寶貴的“第一資源”。在日益強調高績效教學的今天，絕大部分教師都需要積極參與課程與教學改革，需要持續提升自身的專業技能和素養。當然，伴隨物質生活水平的日益改善，以及對個體生存質量關注程度的日益上升和教師之間專業對話的需要，在客觀上也需要為教師的工作環境創造良好的條件。

一、教師辦公室

教師是學校教育質量保障最為寶貴的資源，為教師設計舒適溫馨的辦公空間，不僅有利于提高教師工作效能，更是有利于提升教師幸福感，最終有利于提升學校教育質量。辦公空間室內設計的最大目標就是為教職工創造一個舒適、方便、衛生、安全、高效的工作環境，以便更大限度地提高老師的工作效率。

辦公室可分成兩個區域，一個工作區域一個休閑區，后者包含可移動家具，使得空間可根據需要快速方便地重新配置，使開放式辦公室更顯得獨特而時尚。

開放式布局有利于教師之間的聯系，能提高辦公設施、設備的利用率，并減少公共交通面積和結構面積，從而提高辦公的效率。

二、教師閱覽室

閱讀、成長功能

要使學生進步成長，教師首先要不斷地充實和完善，這已經成為全體教師的一種共識。教師的教育科研論文、教學隨筆、教學案例、學習心得等的撰寫，各種課外輔導的開展，如數理競賽、科技制作等都要依賴學校圖書館的資源，因此，我們要讓圖書館成為現代教師成長的首選地。

相互學習功能

教師以同行的身份、同伴的姿態、朋友的口氣與其他教師進行相互學習交流，這種相互尊重的環境是最祥和寬松的，也是最能消弭競爭帶來的緊張，化解工作中可能存在的矛盾。在這樣的氛圍中最能對同事的工作產生欣賞，對同事的成績產生贊許，對同事的個性產生包容。所以，在教師閱覽室設置這樣一個區域，使老師們有了一個開放包容的互相學習空間。

三、教師的第三空間

所謂第三空間，相對的是第一空間（居住空間）和第二空間（工作空間）。指的是一種自由游走于工作與家庭 “中間地帶”的過渡空間，是一種專屬于自己的、讓自己的精神徹底休閑放松的棲息之所。學校需要營建一些具有放松心情、交流工作、轉換情緒的特殊場所，它是教師除了教室、辦公室之外可以兼具專業工作和放松身心的舒適空間，優質設計的“第三空間”，對減緩教師們的工作壓力，放松情緒與凝聚人心，促進專業對話與溝通，提升幸福感，具有不可忽視的價值。它是倡導自由、平等、寬松交流的第三方平臺。

在教育設計的維度，教育家具設計是為了更好地支持學習活動。在教室里，學生可以靈活地移動到任何地方進行學習，可以是小組式的討論或獨自思考、演講。而易于移動與可折疊設計，可以很好地滿足基于討論、合作的課堂教學需求。

打造教師專屬空間，在促進教師和學生的交流，教師和教師之間的相互學習方面漸漸地發揮著潛移默化的作用，為教師們創造良好的工作環境既能提高老師的工作效率，提升個人水平，又能夠提升學校的教學質量，維護學校良好形象。
 

SEEWIN詩敏致力于成為學校家具領域的先行者和開創者，不斷提供更多、更好的未來教育空間解決方案。