未來教室：新型教學空間進行時

 

 

隨著信息技術的快速發展和教育理論的進步，世界各國越來越多地倡導ICT與教室的深度融合，以構建全新的教室學習環境來提高學習質量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數字化、虛擬化的智慧教室方向發展，其特征主要體現為交互性、網絡化、虛擬化、智能化等方面。

未來教室建設將以國家數字化學習工程技術研究中心研發的PGP電子雙板課堂教學平臺為核心，其中采用交互式電子白板或觸控平板一體機組成電子雙板展示系統，以多臺觸控平板一體機或學生個人學習終端作為分組學習時，小組討論、探究性學習等個性化學習模式的展示平臺；通過靈活調整教室教學環境的布置，實現不同的教學與學習模式，下面我們將分別介紹教室中幾種典型的教室環境布置模式。

一、電影院模式

電影院模式的排列特點是多排，同時面向一個方向。每一排的形狀可以是直線，如普通教室就是按這種形式排列；也可以是彎曲程度不大的圓弧（如下圖所示），如常見的階梯教室就是以這種形式排列。在這種排列模式下，由于學生不是面對面，學生之間的交互或合作不多，因此比較適合的教學模式是“以教師為中心”的授導型模式。其優點是可以有效地利用投影設備同時面向相當多的人教學，缺點是學生之間甚至師生之間的交互性不夠，在學生能力培養上作用微乎其微。

 

二、宴會廳模式

該模式是在物理空間上進行分組，每組圍繞在一張比較大的課桌周圍，必要的時候可以很方便地移動座位共同面向講臺（如下圖所示）。在這種排列模式下，可以以多種模式進行協作，因此信息的傳遞是多維的。這種模式的缺點是進行討論式教學時，因為不同分組的學生互相之間不能看到，很可能會產生無組織，無紀律的環境。雖然該模式能支持授導式教學也支持討論合作式教學模式，但是相對來說對討論合作式教學模式支持比較多，而對授導式教學模式支持較少。

 

三、混合模式

混合模式下桌椅采用類似電影院和宴會廳樣式的靈活組合（如下圖所示），既支持教師為中心的授導式教學，又支持小組的協作學習。協作模式下桌椅采用宴會廳樣式的擺放，將桌椅拼成適當大小的圓形，搭配教室內必要的硬件配置，如電子白板、觸控一體電腦等很方便學生進行合作學習。

 

四、會議桌模式

宴會廳模式對討論合作式教學模式的支持大于對授導型模式的支持，電影院模式對授導型教學模式的支持要大于對討論合作式教學模式的支持，而會議桌模式卻是這兩種模式的折衷，對兩種模式的支持基本上差不多。一般情況下只有一張大桌子，講臺位于桌子的一端，這種情況比較適合人數比較少的班級，一般公司企業的培訓教室都采取這種形式，它主要支持全班范圍內的合作式、討論式學習。

 

五、培訓室模式

這種模式的排列模式如下圖所示，每位學生都面向墻壁，它比較適合于強調個體獨立學習的場所，在這種模式下教師可隨時觀察學生正在從事的任務，并且在必要時可方便地給以指導。

 

六、咖啡館模式

與宴會廳模式相比，形式基本上差不多，但是每張課桌旁的人數相對來說較少一點，一般情況下為3人或5人，課桌在教室內分散放置，桌與桌之間的距離比較大，這種模式比較適合教師主導下的分組學習模式（如圖12所示）。一方面各分組可以自由討論，另一方面又方便老師到各個課桌旁，必要時教師可以參與各分組的工作，幼兒園及小學低年級大都采用這種形式，這種設置模式促進學生之間的相互依賴與面對面的交互，它主要支持分組討論式、合作式學習。

 

教室中學生課桌椅的排列組合，應該是一種動態流動的過程——根據授課需要的變化和受教育者的差異，進行動態布置和不斷改進。

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