當(dāng)下校園空間的傳統(tǒng)分類方式正逐漸失去其意義，伴隨著各式各樣的活動(dòng)混合交融在一起，空間不再分割得獨(dú)立化， 學(xué)科之間的界限也變得模糊，人們對非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的需求趨向隨時(shí)隨地發(fā)生改變。教學(xué)法變化、課程設(shè)計(jì)、協(xié)同式學(xué)習(xí)等的提倡，讓學(xué)習(xí)走出教室之外，使更多其他校園空間不斷被重新定位。

 

▲大學(xué)非正式學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)研究[D]2018

一、非正式學(xué)習(xí)空間是什么？

非正式學(xué)習(xí)空間是相對于常規(guī)正式學(xué)習(xí)空間而言，是滿足學(xué)習(xí)者依據(jù)自我需求可開展自主探索、沉浸式學(xué)習(xí)的場所空間。其學(xué)習(xí)場所具有成員開放、時(shí)間靈活、內(nèi)容自主、方式自由、過程非結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)。

二、非正式學(xué)習(xí)空間的分類

非正式學(xué)習(xí)空間包括門廳、走廊、運(yùn)動(dòng)場、圖書館、宿舍、食堂、咖啡吧、庭院、廣場、草地等；可以是開放、半開放或封閉的空間。

 

▲可交流展示的半開放展示空間
 

▲為學(xué)生集會、小組討論的小型開放空間
 

▲圖書館要提供可集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的場所

▲在樓梯角設(shè)置書吧、棋盤，方便學(xué)生課外拓展

▲拓展走廊的過道功能

三、非正式學(xué)習(xí)空間的功能

將學(xué)生轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)者與探索者；

為全面?zhèn)€性化學(xué)習(xí)提供支撐；

極大程度豐富了學(xué)習(xí)的可能形態(tài)；

讓學(xué)習(xí)更具張力、浸潤性和吸引力。

 

四、非正式學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成

非正式學(xué)習(xí)空間包括建筑元素——如室內(nèi)形狀、空間布局、材料、家具、設(shè)備選擇等。

 

▲墻壁也能成為半開放的學(xué)習(xí)空間

▲可共享學(xué)習(xí)的小組討論區(qū)

非正式學(xué)習(xí)空間要注意整合各種與教學(xué)空間相鄰的場所，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；注意提供更加靈活多樣的環(huán)境設(shè)置，使能夠支持多種活動(dòng)及任務(wù)的混合式空間可以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求。

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