U形排列 / 雙排U形排列

U形排列是對(duì)圓桌會(huì)議討論形式的修改，學(xué)生和教師共享一個(gè)大的區(qū)域進(jìn)行交流和討論。對(duì)于半圓形或U形布置，所有學(xué)生彼此面對(duì)，老師有空間在教室中四處移動(dòng)、互動(dòng)。

由于學(xué)生人數(shù)和容納該布置所需的空間，這種布置在教室中并不常見(jiàn)，一般國(guó)外的教室可能會(huì)用這種排列方式。

這種布局非常適合希望鼓勵(lì)學(xué)生與老師之間進(jìn)行討論的教室，學(xué)生們可以看到投影或黑板書(shū)寫(xiě)的任何內(nèi)容，非常適合課堂對(duì)話。

U形排列需要大量空間，這意味著大多數(shù)教室將需要使用雙層U形布局才能完成這項(xiàng)工作。雙層U形布局的缺點(diǎn)之一是學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身與后面的同伴聊天，并且排布比較分散時(shí)可能導(dǎo)致注意力無(wú)法集中。

小組/團(tuán)隊(duì)組合

小組/團(tuán)隊(duì)組合是如今國(guó)外許多中小學(xué)教室的常見(jiàn)布置。

根據(jù)有多少學(xué)生，可以創(chuàng)建4-6個(gè)學(xué)生為一組的座位組合。

這種類型的教室座位安排對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和合作學(xué)習(xí)的效率是很高的。通過(guò)有針對(duì)性地劃分小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并且可以在組之間展開(kāi)友好競(jìng)賽，鼓勵(lì)更為積極的學(xué)習(xí)行為。

然而這種布置也存在問(wèn)題：在面對(duì)同齡人組成的小組時(shí)，有些學(xué)生會(huì)有消極作業(yè)的傾向；并且有時(shí)候很難將學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)討論行為與閑談相區(qū)分。

混合型

如上所示，學(xué)生課桌椅的布局安排沒(méi)有一種萬(wàn)能的解決方案，學(xué)校和教師必須考慮許多因素才能找到最合適的一種。

根據(jù)教室課程和不同授課方式的需要，有的學(xué)校和教室正在考慮使用組合配置。通過(guò)混合和匹配各類布局，試圖找到找到一種滿足所有學(xué)生需求的方法。

如果有一些能夠集中注意力的學(xué)生，而另一些則需要更少的干擾或需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)伴的學(xué)生，則混合型的布局能使每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)都得到關(guān)注，適配不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作效率。

教室中學(xué)生課桌椅的排列組合，應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)流動(dòng)的過(guò)程——根據(jù)授課需要的變化和受教育者的差異，進(jìn)行動(dòng)態(tài)布置和不斷改進(jìn)。

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