羅克福德市新K-5（幼兒園到五年級(jí)）公立學(xué)校的原型設(shè)計(jì)過(guò)程和最終解決方案以這樣的交互動(dòng)態(tài)理念為中心：設(shè)計(jì)師與學(xué)生一同設(shè)計(jì)，而不是設(shè)計(jì)師為他們?cè)O(shè)計(jì)。

“晨間簡(jiǎn)報(bào)”環(huán)節(jié)是在學(xué)生們的早餐時(shí)間完成的，因此這個(gè)公共空間同樣是一個(gè)開(kāi)放式的餐廳。學(xué)生們?cè)诳梢苿?dòng)式學(xué)校餐桌前輕松地用餐，或者可以坐在旁邊的軟體沙發(fā)或鏤空的墻體上，傾聽(tīng)他人發(fā)言、交流自己想法。

中央周?chē)h(huán)繞著各年級(jí)的學(xué)習(xí)區(qū)，這些學(xué)習(xí)區(qū)是專(zhuān)門(mén)根據(jù)不同年齡群體兒童的需要而設(shè)計(jì)的：幼兒園的孩子使用一個(gè)空間，一二年級(jí)的孩子共用一個(gè)空間，三到五年級(jí)的孩子共用一個(gè)空間。

不同年齡段的學(xué)習(xí)區(qū)以色彩加以明顯地區(qū)分，低年級(jí)學(xué)生的教室空間布置更為隨意，布袋沙發(fā)、沙發(fā)凳等學(xué)校家具可供孩子們?cè)谡n余和一些拓展課程自由學(xué)習(xí)和閱讀。

較高年級(jí)的教室布局可以看出，學(xué)校更推崇學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方式，采用自由組合課桌椅，讓學(xué)生根據(jù)不同課程教學(xué)和討論的需要，靈活多變地合理安排教室布局。

學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的空間形式，比如長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊和固定的、不可移動(dòng)的教室用具，這種用具阻礙了師生的互動(dòng)和學(xué)生技能的發(fā)展。因此在空間設(shè)計(jì)上，采用了更開(kāi)放的鄉(xiāng)村式設(shè)計(jì)理念。這種理念增強(qiáng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)社區(qū)感，實(shí)現(xiàn)了“整體大于部分之和”的效果。