新興、快速發(fā)展的芬蘭Kalasatama區(qū)現(xiàn)在有自己的日托中心和學(xué)校了。  

學(xué)校被設(shè)計成一個引人注目又親切的公共建筑，沒有常規(guī)書桌或悶熱教室，反而色彩鮮艷，視覺溫馨。學(xué)校建筑的獨特外墻用不同顏色打造，歡快的建筑在周圍的混凝土建筑群中顯得尤為突出。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都是以最新教育理念為前提而設(shè)計的。傳統(tǒng)學(xué)生的桌子和教室已不復(fù)存在，老師也不再坐在傳統(tǒng)的講臺后面。這樣的環(huán)境更鼓勵師生互動。 

教學(xué)設(shè)施及其學(xué)校家具設(shè)計都有不同的功能，學(xué)生在不同的設(shè)施之間移動。空間和家具的設(shè)計使學(xué)生更接近老師，并可以不同的教學(xué)情況修改。這些設(shè)施可以很容易地改變，通過打開隔墻連接在一起。非固定的家具都是可以移動組合的，多用途的設(shè)計也讓其功能跟隨學(xué)習(xí)改變。 

在教室外的走廊上配置了書包收納柜，保持教室內(nèi)部的整齊，也能配合學(xué)生座位的可移動性和靈活性。

 學(xué)校的核心是一個巨大的公共空間，教學(xué)設(shè)施圍繞其分組。 在它的中間有一套大型的巢狀家具，把學(xué)生們聚在一起。 紅色的軟包沙發(fā)家具可以同時容納許多學(xué)生。根據(jù)情況，它也可以用于擺放座位，作為教學(xué)設(shè)施或玩耍的地方。在由各種校具圍成的存貯空間中學(xué)生們可以存放自己的物品。

學(xué)校建筑本身就是一個教育工具。所有建筑的技術(shù)設(shè)備和功能都放置在外，可供研究，學(xué)生可以看到新鮮的空氣來自哪里，工作人員所做的工作也沒有隱藏——教學(xué)和維護設(shè)施都可以通過大窗戶看到。學(xué)校設(shè)施安排和設(shè)計背后的理念在于創(chuàng)造社區(qū)精神和發(fā)展社交技能。

△空間的分割由可移動的隔板完成，根據(jù)不同數(shù)量的學(xué)生和他們的需求靈活劃分區(qū)域

由于學(xué)校與日托中心同時運營，學(xué)校的餐廳區(qū)域顯得多姿多彩、富有個性，除了一排排黑色與木色結(jié)合、整齊排列的用餐桌椅外，還有以暖色調(diào)為主的多色餐椅和白色臺面餐桌組合。整個生活空間富有變化又整潔溫馨。

日托中心區(qū)域的氛圍比學(xué)校教學(xué)區(qū)域更為輕松溫馨，同時提供用于學(xué)習(xí)討論的桌椅組合，以及開放自由的閱讀區(qū)域。學(xué)校的師生數(shù)量并不是很多，因此空間都顯得寬敞而靈活多用。對于年紀(jì)不大的孩子來說，可以在活動區(qū)域內(nèi)休閑放松，也可以在課外探索興趣方向。

學(xué)校的家具，包括課桌課椅等大多都帶有輪子，是可以移動的。這既符合學(xué)校多方式、多課程授課的教學(xué)模式，也在一定程度上鼓勵孩子們不要埋沒天性，在課程中積極參與討論，同時與同伴們和諧相處，互相交流思想和情感。或許這才是教育的意義。

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