Intrinsic學(xué)校于2013年建成，這棟設(shè)計(jì)可以容納7到9年級(jí)約925名學(xué)生的建筑，現(xiàn)在有430人使用。相比于傳統(tǒng)的學(xué)校，這座建筑更適合Intrinsic學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生要開(kāi)展一個(gè)混合學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，可以申請(qǐng)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的教室使用。“這所學(xué)校就是專門為這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)。”

西側(cè)的單面走廊的外側(cè)墻面裝置有大面積玻璃，使整個(gè)狹長(zhǎng)的室內(nèi)空間擁有充足的采光，同時(shí)單層房間和雙層挑高的房間則整齊地排列在東側(cè)。

門廳拋光的混凝土地板上擺放著大量柔軟又色彩鮮艷的座椅，為學(xué)生的非正式集會(huì)和小組活動(dòng)提供空間。

設(shè)計(jì)的中心就是那些沿著東側(cè)墻面布置的不同尋常的教室。這些教室被稱為“串聯(lián)的豆莢”，是由一對(duì)對(duì)大體量又相互聯(lián)系的房間組成，一個(gè)年級(jí)占用一對(duì)教室，最高可以容納180人。

一對(duì)教室中的其中一個(gè)用來(lái)進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，另一個(gè)則用來(lái)進(jìn)行人文教育。

△科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)教室

△人文教育教室

學(xué)生們?cè)诓煌瑢W(xué)科的混合學(xué)習(xí)方法中不斷轉(zhuǎn)換，并且通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)完善自己的技術(shù)整合。

靠墻擺放的是稱為“海岸線”的柜臺(tái)風(fēng)格的課桌，學(xué)生們可以在課桌上戴上耳機(jī)，使用Chromebook自主學(xué)習(xí)電子課程，而教室的其他地方則十分的寬敞，同學(xué)們可以轉(zhuǎn)動(dòng)座椅聚集到一起進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

一部分學(xué)生會(huì)聚集在大型橙色吊燈下 的“交流桌”上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究，或者他們會(huì)將老師圍在課桌中間進(jìn)行交流探討，或是進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。為了滿足更多常規(guī)教學(xué)的需要，一個(gè)封閉的研討室和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室被放在“豆莢”中間。每對(duì)“豆莢”需要至多八名老師。

“豆莢”教室根據(jù)不同教學(xué)功能劃分成各個(gè)區(qū)域，滿足多學(xué)科、多分組的學(xué)習(xí)和交流。拋棄了傳統(tǒng)的一個(gè)老師面向一群學(xué)生無(wú)差別教學(xué)，創(chuàng)新混合式分區(qū)塊學(xué)習(xí)方式。

11.6m高的體育場(chǎng)使用的是裸露的弓形桁架，它既是一個(gè)體育館，也可以通過(guò)活動(dòng)的桌子而簡(jiǎn)易地變成一個(gè)自助餐廳或是一個(gè)與入口門廳的學(xué)術(shù)氛圍不同的社區(qū)的空間。

本次設(shè)計(jì)是為高度個(gè)性化的課程教學(xué)獨(dú)家定制的，Intrinsic學(xué)校看起來(lái)似乎相當(dāng)自由。其實(shí)則不然，學(xué)生們?cè)谧呃壬媳仨氂行蚺帕校總€(gè)年級(jí)都有自己固定顏色的衣服。這所學(xué)校其實(shí)非常嚴(yán)格，學(xué)生的自主行動(dòng)是受到限制和被要求的，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。

校長(zhǎng)Zaiko希望將這種教學(xué)模式發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)更多的分校。“學(xué)生將在這所學(xué)校里學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。”學(xué)校和教育界一直在探究的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生們有效自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，不管是教學(xué)設(shè)備如多媒體教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新，還是新型教學(xué)方式的不斷改進(jìn)普及，最終的目的都是希望他們“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。這種混合式教學(xué)方式也是美國(guó)Intrinsic學(xué)校作出的新嘗試。

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